martes, 23 de mayo de 2017

LA IMAGEN (II) 22/03 (Raccord o continuidad)

Dentro de la puesta en escena de una imagen, especialmente la imagen en movimiento, debemos tener en cuenta todos los elementos que aparecen el ella en cada momento. Ya sea un escenario natural o artificial (plató). En las imagenes en movimiento debe mantenerse un raccord o continuidad, de forma que a pasar de un plano a otro el espectador no note cambios en un imagen en la que se pretende hacer creer que los sucesos han ocurrido de manera inmediata, uno tras otro.


Tipos de raccord:
  • Continuidad en el espacio: dirección de los personajes, miradas, gestos... movimiento de los objetos que están en el espacio y la dirección en que estos se realizan, como puede ser una puerta o ventana.

  • Continuidad en el vestuario: es necesario cerciorarse de que de un plano a otro, o incluso de un día a otro de rodaje los personajes tengan el vestuario colocado y dispuesto de la misma manera, respetando los cambios que el paso del tiempo o la propia trama de las escenas hayan podido provocar en ellos.

  • Continuidad de la luz: si nos encontramos en un escenario natural, donde la luz del sol va cambiando a mediada que pasan las horas, o en un escenario artificial, donde hay que guardar especial atención a que la colocación dirección e intensidad de la luz sea la misma para la grabacion de una escena con distintos planos, que no obstante se van a montar uno a continuación de otro. 

  • Continuidad en la interpretación: aunque la experienca de los actores contribuye a eliminar estos errores, es importante que los actores no solo guarden continuidad en su movimiento, sino que su expresion y tono de voz también deben ser uniformes.

lunes, 22 de mayo de 2017

LA IMAGEN (I)

                                 
 Hoy comenzamos con las actividades de lectura de la imagen centrandonos en los elementos y características principales de la imagen fija.

  • El punto: es la parte mínima en la que podemos desglosar una imagen. Puede encontrarse formando parte de la textura o de la propia superficie.                                           Resultado de imagen de el punto en la imagen  
  • La línea: formando parte de los contornos, y sirviendo como elemento de guía en la observación del espectador.
        Resultado de imagen de la linea en la imagen 
  • Encuadre: es la forma en la que se muestran los objetos que aparecen o que tenemos intención que aparezcan en una imagen.

  • Luz: la energía que hace visible la imagen. Debemos tener en cuenta la dirección de la que procede en la realidad. Tomamos como referencia qué está presente en el marco de la iluminación natural y la iluminación artificial.
  • Color: percepción generada en nuestrso organos visuales en funcion de la intensidad de luz que nuetros fotorreceptores envían a nuestro cerebro.
 Propiedades y características de la imagen:
  1. Monosemia/polisemia: dependiendo de si la imagen que observamos da pie o no a interpretar más de un significado.
  2. Grado de originalidad/redundancia: grado en el que la image que observamos se aproxima a lo que observamos normalmente dentro de ese contexto.
  3. Denotación/connotación: grado en el que la imagen pretende simplemente mostrar una escena o aportar información, o por el contrario pretende generar en nosotros una serie de ideas o pensamientos.
  4. Estereotipos/realidad: grado en el que la imagen se aproxima o no a la realidad.
                  

PERCEPCIÓN HUMANA 15/03

                                              Resultado de imagen de percepción humana
Un individuo recibe información de unos 2602 millones de células visuales que llegan al sistema nervioso central: 50000 células están disponibles para la información auditiva y los otros sentidos tienen  unas 80000 céluas receptoras. Esto nos permite deducir que solo somos conscientes de un número limitado de estímulos.

La percepción de los diferentes estímulos que nos llegan a través de nuestros sentidos también está delimitada por un conjunto de factores que dependen de nuestra historia personal, nuestro contexto perceptivo, nuestro entorno y nuestras necesidades y motivaciones.

Por lo tanto, ¿Qué percibimos?

Las imágenes que llega al cerebro no son estáticas, están en continuo movimiento, pero la característica esencial del mundo, tal y como lo percibimos, es su constancia y estabilidad.
La imagen retiniana no es una reproducción fiel del objeto exterior, y por lo tanto tampoco es fiel la muestra que de esa imagen se produce en la corteza visual.

ÁNGEL GABILONDO 02/03

                              Resultado de imagen de conferencia angel gabilondo instituto

Hoy se nos ha mostrado un vídeo de una charla que Ángel Gabilondo, político ex ministro de Educación español, ha impartido en una universidad.
Ha hecho referencia fundamentalmente a los sentimientos, actitudes que tomamos ante nuestra propia vida y con los demás. Enumeraré algunas de las ideas que más me han llamado la atención sobre su charla:

En primer lugar, deja clara la necesidad de relacionarnos "de tú a tú", saber ponerse en el lugar del otro, ser empáticos.
Por otro lado reflexiona sobre el concepo de querer. Para Gabilondo querer es ponerse con alguien, ya que nada une más que luchar con alguien por algo.

"Yo prefiero perder con otros que ganar sólo"

Y en relación al tema de ponernos en el lugar de los demás Gabilondo enlaza con el dato de que actualmente un 22% de las personas del país están en claro riesgo de pobreza. Existe una enorme desigualdad social, y debemos intenar reaccionar ante ella.

Me resultó remarcable la forma en que Gabilondo se basa en citas de personajes célebres para intentar hacer entender sus pensamientos. Es chocante ver como palabras tan sabias han pasado tan desapercibidas en algunos aspectos con el paso de los años. De esta forma destaca la reflexión de Aristóteles sobre las diferencias entre el ser humano y el resto de animales, y es que, mientras los primeros tienen el enorme poder de la palabra, los segundos solo pueden limitarse a expresarse con la voz. Los humanos tenemos el privilegio de la palabra como forma de vivir, de que ahí se encuentre nuestra verdadera belleza.

Y a medida que utilizamos las palabras, pueden darse afirmaciones ciertas o mentiras. y ¿Qué es la mentira? "La mentira es vivir lo contrario a lo que uno dice".

A partir de este momento de la charla es cuando empiezan las reflexiones más profundas, tratando diversos temas que dan pie a una gran reflexión. Se deja claro que la sociedad en la que vivimos es profundamente individualista, y las palabras y sentimientos como la fraternidad y la solidaridad son los primeros que parece que dejamos de lado. La fraternidad no es otra cosa que "reconocer al otro en su diversidad", no hay individuos iguales. Es necesario contar con los demás, tener que ver con ellos. y para ello hay que tener muy presente que no nos podemos creer insuperables, que todas las personas que nos rodean también sueñas, sufren... sienten. 

"Si criticas a alguien mírate, porque igual te estás describiendo a tí mismo"

Y puede que muchos de ellos se sientan solos, por lo general solos de espíritu.  Por eso es hora de tener presente que precisamente porque somos únicos, nadie va a vivir por nosotros, que nos podemos saber solos, pero en tanto que tenemos la capacidad de ser singulares.

Y para entender todo la anterior y crecer como personas cobra un importantísimo papel la cultura, y la motivación por adquirirla. Debemos tener ganas de aprender constantemente, para como dice el ex-ministro, no llegar a "morir en vida", y garantizarnos de alguna manera el sentimiento de estar sanos, no por ausencia de enfermedad, sino por estar más cerca de tener una vida plena y armoniosa.

sábado, 20 de mayo de 2017

CÉSAR GONZÁLEZ II 08/03

 "El día que no tenga óleo pintaré con sangre" - Pablo Picasso

La entrada anterior se había quedado en el momento en el que César, gracias al interés por la literatura inculcado por su profesor Patricio, comenzó a escribir sus propios textos, a pesar de las dificultades y las prohibiciones, después de acabar finalmente la educación secundaria. 

A su salida de la cárcel, hace ya siete años, pudo tomar finalmente sus creaciones y publicar su primer libro. Y por las vuletas que da la vida, gracias a esos libros hoy en día visita cárceles y ayuda a mucha gente. Hoy son los mismos que undía le prohibieron escribir en prisión los que ahora le llaman para que los visite y los que le piden que pase tiempo con los presos.

Con el paso del tiempo ha seguido creciendo, hasta el punto de fundar una revista, realizar largometrajes, cortometrajes y documentales. Además de empezar sus estudios en la carrera de Filosofía, los cuales abandonó al trecer año por no entender ciertas formas de pensar.

Una de las creaciones que nos ha mostrado en clase es el siguiente documental, para la televisión nacional Argentina, Corte Rancho. 


Está claro que la vida de César es un completo ejemplo de esfuerzo y uoeración, de persecución de los sueños a pesar de las dificultades. 
"ÉL SALVÓ SU CIRCUNSTANCIA, Y CONSIGUIÓ SALVARSE A ÉL MISMO"

viernes, 19 de mayo de 2017

CÉSAR GONZÁLEZ I 08/03

Resultado de imagen de cesar gonzalezLa clase de hoy, 8 de marzo ha sido especialmente destacable. Recibimos la visita de César González, un jóven argentino nacido en 1989 en una de las villas más pobres de Argentina, una de las popularmente conocidas allí como villas miseria. Vino a contarnos su historia.

Es el mayor de 8 hermanos y a raíz de su situación familiar, se vió durante mucho tiempo como el responsable principal de su cuidado, ya que su madre, cuando él todavía era un niño, entró en prisión.
A pesar de tod ello no dejó de ir a la escuela, acabando la educación primaria con muy buenos resultados, a pesar del gran esfuerzo que suonía ser el responsable del cuidado de su familia, estudira y ganar dinero como podía para poder dar de comer al resto de hermanos.
Una de las situaciones que más frustración generaron en César fue ver como en el ámbito escolar, pese a ser un niño con buenos resultados y esforzándose, nunca se vió realmente apoyado ni incentivado, más bien todo lo contrario, únicamente por pertenecer a la zona a la que él pertenecía, llevando un nivel de vida bastante inferior al de muchos de sus comañeros de colegio. Esto fue lo que le llevó a no comenar la etapa de educación secundaria.

Viéndose en tal situación, no le quedó más remedio que recurrir a violaciones de la ley como robor, con el objetivo de obtener algo de dinero con el que mantenerse. Aún contaba sobrecogido cómo en uno de los robos fue perseguido por la policía hasta recibir 6 disparos y ser enviado definitivamente a la cárcel, para cumplir una condena de 7 años. Allí se vio rodeado de varios presos procedentas de lugares y situaciones similares a la suya, donde le advirtieron de lo que puo ver desde un principio con su propios ojos. Una situación de vida que dejaba bastante que desear, muchas conducatas violentas, y presos vistos como si de animales o bestias se tratasen.

No tardaría demasiado en llegar uno de los momentos que le impulsaron, pese a las dificultades, a ser la persona que es en la actualidad, Una de las actividades organizadas para los internos consistía en pasar una hora con un profesor, sociólogo, cuya actitud sorprendía enormemente. Se detenía a escuchar a los presos, les llevaba libros, impulsaba el diálogo... Esta fue la figura que hizo que de repente César se fuera interesando cada vez más por el mund de la escritura, inspirado por alguns de los autores que había podido leer gracias a éste profesor. No obstante, no tardará en ser expulsado ya que sus métodos "eran perjudiciales" para la vida y conductas de los presos.
Aún así, César siguió escribiendo a pesar de que se la habían prohibido definitivamente sus textos y creaciones, y gracias a seguir manteniendo contacto con el profesor, pudo garantizarse que quedaran recogidos.

Children full of life 23/02



El vídeo situado en la parte superior, visionado hoy en clase, forma parte del programa de la NHK Children Full of Life, y nos sirve como continuación de nuestra reflexión personal acerca del sistema educativo. Muestra cómo, Toshiro Kanamori, maestro japonés, rompe con el esquema de la educación del país haciendo ver un método y una filosofía de educar que nos ha sorprendido a todos para bien.

El maestro comienza la clase recordando a los alumnos que "están aquí para ser felices". Basa su método en reforzar mucho la parte expresiva y afectiva de los niños, a través del diálogo entre ellos o mediante actividades como la escritura libre sobre temas diversos, como en este caso la muerte, y enseñando a los demás a saber escuchar y respetar al resto de 
compañeros.  Como resultado podemos ver niños felices y motivados, sin miedo a expresarse y con interés en escuchar y ayudar al compañero que lo necesite, En las cartas que escriben y entregan al profesor sorprende ver cómo desde tan pequeños son capaces de tratar aspectos como la vida, la muerte, la frustración, la rabia, la tristeza, la alegría...  

Personalmente creo que es algo muy necesario en la sociedad, aprender a tratar temas con normalidad sin juzgar al que nos lo cuenta ya que no sabemos como se siente realmente si no lo dejamos expresarse.

Es interesante no solo destacar la labor individual del maestro, sino el contexto en el que la lleva a cabo. La enseñanza de Japón entre otros países cercanos siempre ha destacado por el altísimo nivel exigido y la enorme presión a la que se ven sometidos todos los alumnos desde que son pequeños, para llegar a ser destacables.