viernes, 14 de abril de 2017

KEN ROBINSON: "Las escuelas matan la creatividad" 16/02




Este vídeo recoge una conferencia de Ken Robinson, educador, escritor y conferencista inglés, en el cual habla de su percepción sobre la educación y el puesto que ocupa la creatividad de los alumnos en toda ella.

Ya desde el principio se hace una breve referencia al título de la charla "las escuelas matan la creatividad". Y es que, tan y como Robinson afirma, la creatividad es una de las cualidades naturales del ser humano, pero no parece importar demasiado en lo que se refiere al sistema educativo, pues desde que los niños son pequeños, esconden grandes talentos que no son para nada potenciados. Pero es precisamente a esa edad cuando sin miedo a equivocarse se consiguen las ideas más originales, a diferencia de lo que ocurre en la edad adulta, cuando ya nos asalta el pánico a no estar en lo correcto.

Una de las cosas que más injustas parecen al respecto es considerar una única jerarquía de materias según la importancia que se les da, en todos los sistemas educativos encabezada por las matemáticas y los idiomas, seguidos de las humanidades y por último las artes (dentro de ellas más importantes el arte y la música frente a el arte dramático y la danza. Se mantiene una jerarquía en la que cuanto más bueno es el alumno en alguna de las asignaturas más valoradas, más inteligente o talentoso es. Y todos sabemos (o deberíamos saber) que no es cierto, que cada uno es bueno en una serie de cosas que debe explotar y conseguir lo que se proponga con ellas sin importar la rama el ámbito en el que nos movamos.
Y para todo esto también es muy necesario que todos nosotros, especialmente los profesores, nos dejemos sorprender, nos alejemos de la idea de que solo es correcto lo que se ajusta a un libro o unos apuntes, y mas en todo aquello que haya surgido de la pura creatividad del alumno.

Texto: "Publicitar la Educación en Comunicación desde la Universidad del Siglo XXI"



Ya comenzando a entrar de lleno en el tema de la educación, analizaré brevemente el contenido de dos de los textos con los que se nos ha presentado el tema. El primero de ellos, es un artículo bajo el título de "Publicitar la Educación en Comunicación desde la Universidad del Siglo XXI", escrito por el profesor de esta asignatura, Agustín García Matilla. Tras hacer referencia a su circunstancia personal, tal y como hemos hecho nosotros estos primeros días, se centra en su concepto de educación. Y es que, como dice, esta disciplina debe centrarse en el alumno y en conseguir que él mismo sienta deseo de aprender, poniendo énfasis en algunas frases que nos han hecho reflexionar: "El aprendizaje no se impone desde fuera, siempre se construye", y educar definido como “comunicar el afecto, es también ayudar a construir la sensibilidad, fomentar la creatividad, formar en la autoestima y enseñar a mirar el mundo desde la emoción y, al mismo tiempo, dar estímulos para que la propia persona sepa canalizar esas emociones y vivir en sociedad” (García Matilla, 2003).
A continuación, hace referencia a las diferentes precepciones de profesionales, que, a lo largo de la historia han emitido sus teorías educativas:
  • Ovide Declory: dedicado al trabajo con niños con enfermedades mentales, consideraba válida aquella teoría que se pudiese llevar a la práctica. Así afirmaba que dado que los niños responden en función de lo que ellos mismo experimentan y lo que les proporcina el medio que les rodea, la escuela debería situarse en medio de esa naturaleza, la vida y el trabajo.
  • Celestin Freinet: inventor de la denominada "imprenta escolar" a través de la cual consiguió que escolares de zonas rurales se comunicasen a través de sus escritos con otros niños en su misma circunstancia. Este maestro es el que inicia la teoría de que "el alumno debe ser el centro del sistema educativo", y tambien fue pionero en romper con el anticuado proceso pedagógico vigente en su época para empezar a trabajar con una pizarra y una imprenta, cumpliendo el objetivo de animar a los alumnos a expresarse libremente a tyravés de la palabra.
La siguientre idea en la que nuestro profesor se para a reflexionar es "la educación implica emoción", encontrar qué es lo que moviliza al alumno a aprender. Al igual que con la idea anterior, muchos son los personajes destacables que han aportado sus ideas, pero destacaremos a Paulo Freire, como gran conector de la educación y la comunicación. Introduce el concepto de alfabetización concientizadora, no solo que implique leer y escribir, sino hacer una reflexión crítica del medio que nos rodea.
Otra figura destacable, Mario Kaplún, recoge las enseñanzas de Freire y distingue tres modelos de sistema de enseñanza:
  1. Modelo bancario: centrado en los contenidos.
  2. Modelo conductista: centrado en los efectos.
  3. Modelo procesual:centrado en el proceso
La llegada progresiva de los medios de comunicación consiguió que los individuos fuesen capaces de ser emisores y receptores de información, de incorporar a la enseñanza basada en la lecto-escrituralos medios audiovisuales. Poco a poco las televisiones públicas de diferentes países se pusieron al servicio de la educación incorporando en su parrilla programas didácticos como Barrio Sésamo en el caso de EEUU.
Mucho tiempo despúes llegó la World Wide Web, y sus infinitas facilidades para obtener información de toda clase de temas, lo que facilita bastante y a la vez puede llegar a entorpecer el aprendizaje por distracciones e información falsa o no contrastada.